L’ÉVOLUTION DE L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS DANS LE SYSTÈME SCOLAIRE TCHÈQUE : DÉFIS DANS UN CONTEXTE MULTILINGUE EN RECOMPOSITION DEPUIS LA GUERRE EN UKRAINE

Сажетак

Depuis 2004, l’enseignement des langues étrangères en République tchèque a été façonné par les recommandations et programmes européens (Lisbonne 2000, CECRL 2001, Barcelone 2002) qui ont conduit à la généralisation rapide de l’anglais, puis à l’introduction d’une seconde langue obligatoire en 2013. Cette longue évolution d’abord progressive, a été brusquement reconfigurée après l’invasion de l’Ukraine en 2022. Ainsi, en deux ans, le russe a perdu plus de trois points de pourcentage dans les écoles fondamentales1 et près de deux points au lycée. La redistribution est asymétrique : l’espagnol absorbe l’essentiel des effectifs libérés (+ 0,75 pt en écoles fondamentales et + 1,49 pt au lycée), l’allemand ne progresse qu’en écoles fondamentales et recule au lycée, tandis que le français ne gagne que très peu d’élèves (0,12 pt et 0,19 pt respectivement). L’article montre comment ces transferts varient selon les régions et les niveaux d’enseignement, puis discute les choix du ministère tchèque de l’Éducation. Il conclut qu’une politique française proactive (reconversion des enseignants de russe, extension des sections bilingues, actions locales ciblées) permettrait de profiter de la conjoncture démographique positive actuelle pour renforcer durablement la présence du français avant que l’espagnol ne consolide une position dominante difficile à inverser.