REGARDS CROISÉS SUR L`ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS ÉCRIT EN ALBANIE
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Cet article propose une analyse comparative des points de vue des enseignants et des apprenants albanais concernant l’enseignement/l’apprentissage du français écrit. Après quelques considérations théoriques, nous présentons les objectifs du projet DIDAFÉ qui vise le développement ou le renforcement des compétences professionnelles des enseignants dans l’enseignement du français écrit en contexte européen et multilingue, puis les résultats issus de l’analyse des réponses collectées auprès des enseignants albanais. Nous présentons en outre une deuxième enquête conduite auprès des apprenants albanais sur leurs besoins et leurs attentes vis-à-vis du français et plus particulièrement du français écrit. Les résultats révèlent quelques convergences quant aux difficultés de l’apprentissage du français et du français écrit, le besoin de diversité et de combinaison des méthodes d’enseignement du français écrit et des attitudes plutôt modérées quant à la motivation de l’apprentissage du français. Nous ébauchons également quelques pistes concernant l’optimisation de l’enseignement de l’écrit en cohérence avec le projet DIDAFÉ.
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