LES ENJEUX DE L’EMPLOI DES JEUX D’ÉVASION DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE FLE. UNE ANALYSE DES REPRÉSENTATIONS DES ÉTUDIANTS EN FORMATION À L'ENSEIGNEMENT À L'UNIVERSITÉ BABEȘ - BOLYAI DE CLUJ-NAPOCA
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La présente recherche se propose d’analyser les résultats d’un questionnaire quantitatif proposé à un échantillon de 45 étudiants en formation à l’enseignement du FLE à l’Université Babes-Bolyai de Cluj-Napoca, en Roumanie, pendant l’année académique 2023-2024, concernant les enjeux de l’intégration du ludique, en général, et des jeux d’évasion, en particulier, en classe de FLE, notamment dans l’enseignement de la grammaire.
Cette étude a comme point de départ trois hypothèses de travail : d’abord, le ludique répond à l’idée valorisée par le CECRL où l’apprenant est considéré un acteur social. Ensuite, le ludique rend les classes de FLE interactives et collaboratives et, finalement, les futurs enseignants de FLE voient dans le ludique et, surtout dans les jeux d’évasion, une façon de motiver les apprenants.
Les résultats du questionnaire montrent à la fois le potentiel extraordinaire des jeux d’évasion en classe de FLE et l’intérêt porté envers cet outil pédagogique par les futurs enseignants de FLE en formation à l’enseignement à notre université, mais aussi les limites de leur emploi à cause de la difficulté de conception numérique où les étudiants se sentent démunis.
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RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
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Sitographie
www.view.genially.com
https://landingzone.app/histoire-evolution-escape-games/
www.edu.ro
ANNEXE
Le questionnaire proposé aux étudiants
Cher/Chère étudiant.e en Didactique du FLE, je vous remercie de bien vouloir consacrer un peu de temps pour répondre au questionnaire suivant concernant l’emploi du jeu en classe de FLE.
Toutes les réponses resteront anonymes !
Formation Âge Sexe
□FR A □18-23 ans □ F
□FR B □24 ans – plus □ M
Question no. 1
Connaissez-vous les compétences nécessaires à un enseignant de FLE au 21e siècle ?
□ OUI □ NON
Question no. 2
Si vous avez répondu OUI à la première question, énumérez-en quelques-unes.
Question no. 3
Êtes-vous capables de faire un choix entre les approches modernes et traditionnelles ?
□ OUI □ NON
Question no. 4
Avez-vous participé à des classes de FLE animées par le biais des jeux classiques ou numériques ?
□ OUI □ NON
Question no. 5
Avez-vous pensé à utiliser le jeu en classe de FLE pendant votre stage ?
□ OUI □ NON
Question no. 6
Pourriez-vous définir :
□activité ludique □le jeu vidéo □le jeu vidéo sérieux □le jeu d’évasion □la gamification ?
Question no. 7
Lequel des jeux énumérés à la question 6 voudriez-vous privilégier en classe de FLE ? (un seul choix possible)
Question no. 8
Quelles seraient les compétences à mieux développer chez les apprenants à l’aide des jeux ?
□C.O. □lexique □C.E. □ grammaire □P.O. □prononciation □P.E. □culturelle
Question no. 9
Dans quelle étape du déroulement de la classe voulez-vous utiliser le jeu ?
□la découverte □le réemploi □l’évaluation.
Question no. 10
Si vous utilisez le jeu en classe de FLE, ce sera dans quel but ?
□pour la motivation □pour le brise-glace □pour encourager la prise de parole □pour le travail collaboratif □pour développer la compétence grammaticale.
Question no. 11
Quelles seraient, à votre avis, les difficultés lors de l’emploi du jeu en classe de FLE ?
□la difficulté de construire un jeu □le manque d’outils numériques
□le niveau des élèves □la gestion de classe
□la formation insuffisante dans l’emploi du jeu en classe de langue.