THE CHALLENGES OF USING ESCAPE GAMES IN TEACHING GRAMMAR IN FFL CLASSES. REPRESENTATIONS OF PRE-TEACHING TRAINING SERVICE STUDENTS FROM BABEȘ-BOLYAI UNIVERSITY OF CLUJ-NAPOCA
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Abstract
This research aims to analyze the results of a quantitative questionnaire of a sample of 45 students in FFL pre-service teacher training at Babes-Bolyai University in Cluj-Napoca, Romania, concerning the challenges of integrating games, in general, and escape games, in particular, in FFL classes, especially in teaching grammar skill.
This study has three hypotheses as its starting point: first, game-based learning classes respond to the idea valued by the Commun European Framework of Reference for languages where the learner is considered a social actor. Secondly, game-based learning activities make FFL classes interactive and collaborative. Finally, future FFL teachers consider games and, especially, escape games, a positive way to motivate learners. The results of the questionnaire show both the extraordinary potential of escape games in FFL classes and the interest of future FFL pre-service teaching training students at our university, but also the limits of their use due to the difficulty of digital design where students feel helpless.
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References
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Sitographie
www.view.genially.com
https://landingzone.app/histoire-evolution-escape-games/
www.edu.ro
ANNEXE
Le questionnaire proposé aux étudiants
Cher/Chère étudiant.e en Didactique du FLE, je vous remercie de bien vouloir consacrer un peu de temps pour répondre au questionnaire suivant concernant l’emploi du jeu en classe de FLE.
Toutes les réponses resteront anonymes !
Formation Âge Sexe
□FR A □18-23 ans □ F
□FR B □24 ans – plus □ M
Question no. 1
Connaissez-vous les compétences nécessaires à un enseignant de FLE au 21e siècle ?
□ OUI □ NON
Question no. 2
Si vous avez répondu OUI à la première question, énumérez-en quelques-unes.
Question no. 3
Êtes-vous capables de faire un choix entre les approches modernes et traditionnelles ?
□ OUI □ NON
Question no. 4
Avez-vous participé à des classes de FLE animées par le biais des jeux classiques ou numériques ?
□ OUI □ NON
Question no. 5
Avez-vous pensé à utiliser le jeu en classe de FLE pendant votre stage ?
□ OUI □ NON
Question no. 6
Pourriez-vous définir :
□activité ludique □le jeu vidéo □le jeu vidéo sérieux □le jeu d’évasion □la gamification ?
Question no. 7
Lequel des jeux énumérés à la question 6 voudriez-vous privilégier en classe de FLE ? (un seul choix possible)
Question no. 8
Quelles seraient les compétences à mieux développer chez les apprenants à l’aide des jeux ?
□C.O. □lexique □C.E. □ grammaire □P.O. □prononciation □P.E. □culturelle
Question no. 9
Dans quelle étape du déroulement de la classe voulez-vous utiliser le jeu ?
□la découverte □le réemploi □l’évaluation.
Question no. 10
Si vous utilisez le jeu en classe de FLE, ce sera dans quel but ?
□pour la motivation □pour le brise-glace □pour encourager la prise de parole □pour le travail collaboratif □pour développer la compétence grammaticale.
Question no. 11
Quelles seraient, à votre avis, les difficultés lors de l’emploi du jeu en classe de FLE ?
□la difficulté de construire un jeu □le manque d’outils numériques
□le niveau des élèves □la gestion de classe
□la formation insuffisante dans l’emploi du jeu en classe de langue.