NEVERBALNA KOMUNIKACIJA BOJAMA U UČIONICI

Бочна страна чланка

PDF
Објављено:
DOI: https://doi.org/10.19090/gff.2020.1.97-108
Кључне речи:
predškolske ustanove, prostorno okruženje, stimulativna sredina, kolorit, simbolički jezik dece, neverbalna komunikacija bojama, socijalne interakcije, skrivalice

Главни садржај чланка

Hargita Futo Horvat
Filozofski fakultet
Emeše Mate
Visoka škola strukovnih studija za vaspitače i trenere Subotica

Сажетак

Studija se bavi problematikom uređenja enterijera i odabira boja u prostoru za učenje u obrazovno-vaspitnim institucijama sa ciljem da se formira savremena podsticajna sredina u kojoj će dete biti motivisano za istraživanje, učenje, rad i igru. Prve utiske o novoj sredini dete stvara i na osnovu boja i osvetljenja prostora u kojem se nalazi. Boje mogu da utiču na ponašanje i raspoloženje dece, zato učionice treba da imaju adekvatan kolorit. Deca i pomoću boja komuniciraju sa okolinom, boje pomažu odraslima da razumeju njihov simbolički jezik i pomoću tih spoznaja planiraju dnevne aktivnosti u predškolskim ustanovama. U istraživanju koje je sprovedeno 2018. godine u Evropskom Valdorf centru u Engelbergu prikupljeni su podaci o dominantnim bojama odela dece od 3 do 7 godina, a zabeleženi su i njihovi odgovori o razlozima odabira odgovarajuće boje. Praćena je i neverbalna komunikacija između boja odevanja deteta i dominantnih boja kutića dnevnog boravka, kao i metode izbora aktivnosti i nastavnih tema na osnovu boja dečje garderobe. Drugo istraživanje u vezi sa bojama sprovedeno je u vrtićima u Mađarskoj i Srbiji sa ciljem istraživanja asocijacija u vezi sa zelenom i crvenom bojom. Predškolska ustanova sve više predstavlja detetov životni prostor koji treba prilagoditi njegovim potrebama, a cilj rada je istaknuti važnost prostorno-materijalnog okruženja u obrazovanju.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Детаљи чланка

Како цитирати
Horvat, H. F., & Mate, E. NEVERBALNA KOMUNIKACIJA BOJAMA U UČIONICI. Годишњак Филозофског факултета у Новом Саду, 45(1), 97–108. https://doi.org/10.19090/gff.2020.1.97-108
Bрој часописа
Год. 45 Бр. 1 (2020)
Секција
Методика наставе
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Референце

Bauer, Eugen (1963). Schulbau pädagogisch gesehen. Schriftenreihe für die praktische Schularbeit. Villingen: Neckar-Verlag.
Ćamović, Dž. (2014). Odgajatelji u procesu iskustvenog učenja: od refleksivne prakse do poticajnog vrtićkog okruženja za djecu i odrasle. U: Hrvatić N. et al. (ured.) (2014). Pedagogija, obrazovanje i nastava. Mostar: Sveučilište, Fakultet prirodno-matematičkih i odgojnih znanosti. 123‒130.
Faust, G. (2004). Welche Räume braucht die Grundschule? Überarbeitete Fassung des Vortrags im Rahmen der Ausstellung „Schulbauten. Stand der Dinge”. Zürich. https://www.uni-bamberg.de/fileadmin/uni/fakultaeten/ppp_lehrstuehle/grundschulpaedagogik/doks/vortrag_schulbauten_zuerich04.pdf
Folmar, K. (2011). Velika knjiga o bojama. Beograd: Laguna.
Goethe, J. V. (2010). Színtan. Budapest: Genius.
Holik I.‒Sanda István D. (2015). Tanári kommunikáció. Budapest: Óbudai Egyetem. https://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412b2/2013-0002_tanari_kommunikacio/tananyag/JEGYZET-05-1.2._A_tanari_kommunikacio_al.html
Mahnke, F. H. (1996). Color, Environment and Human Response. New York: John Wiley & Sons.
Malnar, A.‒ Punčikar, S.‒Štefanec, A.‒Vujičić, L. (2012/2013). Poticajno okruženje: izazov za suradnju i istraživanje djece i odraslih. Dijete, vrtić, obitelj, 70, 4‒7.
Mirkov, L. (2012). Neverbalna komunikacija bojama u javnom nastupu. CM ‒ časopis za upravljanje komuniciranjem, 25, 125‒142.
Molnár Gy. (2008). A 21. század iskolájának berendezése. U: Kárpáti A.‒ Molnár Gy.‒ Tóth P.‒ Főző A. L. (szerk.) (2008). A 21. század iskolája. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
Nuhfer, E. B.: Some Aspect of an Ideal Classroom: Color, Carpet, Light and Furniture. http://www.isu.edu/ctl/nutshells/IdealClass_files/IdealClass.html
Okvir nacionalnog kurikuluma – osnove učenja i nastave (2016). https://obrazovanje.org/rs/uploaded/dokumenta/Okvir-nacionalnog-kurikuluma_Osnove-ucenja-i-nastave.pdf
Pap G. (1999). Hazatalálás. Művelődéstörténeti írások. Budapest: Püski.
Radojković, M.‒Miletić, M. (2008). Komuniciranje, mediji i društvo. Beograd: Učiteljski fakultet.
Slunjski, E. (2008). Dječji vrtić zajednica koja uči – mjesto dijaloga, suradnje i zajedničkog
učenja. Zagreb: Spektar Medija.
Steiner, R. (1995). Az emberi temperamentumok titkai. Budapest: Jáspis Kiadó.
Streit J. (1995). Nevelés, iskola, szülői ház és a Steiner pedagógia. Budapest: k.n.
Sudár, B.–Petkes, Zs. (2014). A honfoglalók viselete. Magyar őstörténet 1. Budapest: Helikon Kiadó–MTA BTK Magyar Őstörténeti Témacsoport.
Trandafilović, I. (2006). Ime, logo, boja. Beograd: BIGZ.
Vollmar, K. (2009). Das große Buch der Farben. Krummwisch: Königsfurt-Urania Verlag.
Zini, M. (2006). Dijete, vrtić, obitelj. Časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima, 44, 15‒17.