TEXT ORGANISATION: A CHALLENGE IN THE TEACHING OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE
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Abstract
This article presents an analysis of the elements involved in text organization and structuring within the context of teaching French as a foreign language. The study of a corpus composed of 62 written productions (31 text summaries and 31 narrative texts) by French students from the Department of Romance Studies at the Faculty of Philosophy and Letters in Novi Sad shows that the key element of textual coherence lies in the presence of cohesive links between the utterances. The second major factor in text organization is the use of discourse or logical connectors, which represent a complex aspect of learning French. Connectors expressing relatively simple relations (such as and, but) are more easily used, even by students with a relatively low level of language proficiency, whereas the use of more complex discourse connectors is associated with an advanced level of linguistic mastery. Thus, there appears to be a certain correlation between students' linguistic competence and their discursive competence. Finally, the analysis of narrative texts confirms the hypothesis that causal and temporal relations play a key role in this type of text.
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